铣床、卧式车床、镗床、马鞍车床等机床教育本质是教育思想的基本问题，也是解决其他教育理论问题的前提和基础。关于教育本质的探讨，在理论界一直是人言人殊，各自又在不同教育本质观的基础形成形形色色的教育理论体系。本章旨在对教育本质的概念，形形色色的教育本质观及教育的起源问题及与教育本质密切相关的教育功能作一介绍。从教育本质的概念入手，区分教育本质、教育属性、教育本质观几个概念，并从辩证唯物主义的立场阐述教育本质、教育本质观的特点，介绍各种教育本质观。

    辩证唯物主义认为，事物的本质即事物内部各要素间内在的、必然，是决定一个事物是此事物而不是彼事物的质的规定性。这一逻辑出发，教育本质就是教育内部各要素间的内在的、必然的联系，回答教育是什么的问题。与教育本质相关的概念—教育的属性是教育这一现象的各种特征的总称。从不同的角度面言，教育具有不同的特征，即有不同的属性。而我们所说的教育本质观是指人们对教育本质的认识和看法的总称。一般而言，教育本质观因主体的不同而有差异。

    上述几个概念中，有两个层面。一是教育属性和教育本质这一层面，是教育这一事物或现象本身所具有的东西，具有一定的客观性，不以人的意志为转移。人们可以认识、发现、反映教育的本质和属性，但是却不可以创造出它们。在这两个概念中，教育属性这一概念较大，包括教育现象的所有特征，是一个群体系统，教育本质是教育现象的最基本的特征，是惟一的，也是教育属性的组成部分，但它是其他一切教育属性的源头。教育本质观是另外一个层面，是销售铣床、卧式车床、镗床、马鞍车床等机床人们对教育现象的认识和看法，是主观的，随认识主体的变化而变化。在分析了上述几个概念后，我们将对其中的教育本质及教育本质观的特点作进一步的分析。来源：www.chechuang168.com 。